缪可馨已逝,我能做点什么?5个办法

同样作为一个孩子的父亲,看着一个鲜活的生命半天之内香消玉殒,心里是无论如何也不能接受的。但事情已经发生,如何避免,如何杜绝,如果自己的孩子遇到了类似的事情要怎么办?这些问题值得反思。

  1. 要让孩子有“反观自己情绪”的能力,感受到体内的情绪的时候,要和“它”相伴,并慢慢学会化解。这种能力很难短时间熟练掌握并运用自如,还是要家长在日常生活中注重培养积累,以身作则。这点比较难,分解说下:第一步:识别情绪。可以用情景教育的方式,在家长或孩子出现情绪的时候,利用其做教材,让孩子感受到,有了情绪的人会怎样,有什么表现,心里有什么感觉,身体上有什么反应。这样半年甚至更长时间的不断训练,让孩子能够判断“自己有情绪了”以及“别人有情绪了”。第二步:控制边界。有了情绪之后,需要释放和发泄。家长要引导孩子释放和发泄的边界在哪里。因为孩子还比较小,复杂的概念和冗长的说教孩子不容易理解,短期内很难见效。直接控制边界,告诉他们那些话绝对不能说,那些事情绝对不能做。如果一定要说要做的话,要提前跟爸爸妈妈说,征得父母的同意之后,再说再做。这样,孩子的脑海中会在“产生情绪-发泄”中间加上自己的判断,变成“产生情绪-判断是否超出边界-如果超出告诉父母-发泄”,在真正出现情绪扩大化事态之前,加了一层缓冲。边界的判断来自于父母,不再赘述。担心孩子过分被父母包办的话题,要家长自行控制尺度,另行讨论,不再赘述。第三步:释放情绪。建议可以和孩子间设定几种固定的释放情绪的方法。比如第一级的情绪,贴一朵小花;第二级的情绪,吃一颗西蓝花;第三级的情绪,在楼下跑一圈等,正面积极的方式消解情绪。

    第四步:反思情绪。每一次孩子产生情绪发脾气,都是一个极好的教育窗口。在情绪过后,父母和孩子共同反思,为什么会产生情绪?当时做的合适吗?下一次遇到了怎么做(就像本文一样)?这样日积月累,孩子的能力边界不知不觉间扩大了。

    知易行难,大人有的时候都很难控制自己的情绪,更何况孩子!任重道远,各位父母要重视。

  2. 平时要让孩子接受“挫折教育”,人为制造一些挫折,并和孩子共同分析探讨,遇到挫折了怎么想,怎么办,边界在哪里,绝对不能做什么。这种教育在2岁左右孩子有了性格的时候,就要不断打磨纠正,永无止境。
  3. 让孩子有“战略上重视、战术上轻视”的思想。学习当然是很重要的事情,我们要认真对待每一次考试,每一次作文。但是也不要“过分”在意一城一地的得失。这次失败了,找到差距,弥补起来,下次不再犯就好。老师批评,是谁都避免不了的事情,每个人都经历过。即便是全班全校乃至全国最好的小朋友,也都被老师批评(如果明星学生从来都没有被批评过,做老师的要反思)。所以,不要太在意,吸取教训,下次做得更好。
  4. 平时和老师保持良好的互动,从“只是公对公”的僵硬关系,转变为“可以没有禁忌的说点什么”的朋友关系。具体怎么做,分人、分老师,不再赘述。
  5. 家长该做点什么的时候,也要做点什么,不能把超出孩子能承受的压力留在孩子身上。比如,知道老师在办补习班,大部分家长的做法肯定是犬儒的参加。如果你不想参加,孩子就会暴露在老师的聚光灯下,老师无论再伟大,面子还是要的。今天你不参加,明天他不参加,我这班还办不办?钱还赚不赚?所以,这种事情可以多考虑几步,想象一下老师树立威信会拿谁作典型,枪打哪个出头鸟。依此判断,不参加的话,可考虑治本。具体怎么做,不再赘述。(只针对本案,老师大多数还是为人师表的)