这本书简单的把宝宝的性格分成了九个维度，对于没有学过儿童心理学的家长们有些操偶作指引、科普、对照的作用。

鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养

1.      情绪管理和性格培养

1.1.       情绪智力伴随孩子成长

1.1.1.    情绪情感发展，影响着宝宝的生存认知和行为发展

• 必须让孩子保持积极的情绪状态
• 6-7个月表现出怯生
• 8-10个月出现分离焦虑
• 1岁多即可对人、对物的关系的体验，有同情感
• 2虽多对快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼、嫉妒
• 3岁以后出现友谊、集体荣誉感、对师长的尊重和爱戴

1.2.       透过宝宝的感情世界看情绪发育

1.2.1.    婴儿的情感世界（一岁以内）

1.2.2.    幼儿的情感世界（一岁到三岁）

1.3.       父母的爱影响宝宝的一生

1.3.1.    爸爸妈妈如何去爱宝宝

1.3.2.    安全依恋有利于宝宝智力和良好性格的发展

1.3.3.    母婴依恋的发展过程

1.3.4.    依恋的类型

• 安全型
• 对婴儿发出的各种信号需要非常敏感，并给予快速反应
• 主动的调节自己的行动以适应婴儿，而非以自己的个性情绪要求婴儿，或把自己的行为习惯强加给婴儿
• 富有充满感情的积极的情绪表达，与婴儿的接触总是充满爱抚
• 积极鼓励婴儿探索周围环境的事物，并在他们需要的时候提供帮助和保护
• 喜欢与婴儿的亲密身体接触，如搂抱亲吻婴儿，并从中感到快乐和喜悦
• 回避型
• 对婴儿发出的信号及需求不敏感或忽视，常不能及时意识到，更谈不上做出迅速反应
• 与婴儿的亲密身体接触很少，对孩子没兴趣，不喜欢与婴儿的密切身体接触
• 对婴儿常常不是充满感情，而是怒气冲冲，经常以生气发火的方式对待婴儿
• 反抗型
• 好像对婴儿感兴趣也愿意接触婴儿，甚至亲密的身体接触，如搂、抱、吻婴儿
• 对婴儿发出的信号需求常错误，理解或捉摸不定，做不出及时恰当的反应
• 对待婴儿的行为态度多变且不稳定，有时充满热情亲近，有时却怒气冲冲不予理睬，对婴儿的态度与方式随自己的情绪心境而定

1.3.5.    建立安全依恋对孩子发展非常重要，

1.3.6.    母亲与孩子交往的态度决定依恋类型

1.4.       宝宝健全人格的形成要从小培养

1.4.1.    早期综合干预对婴幼儿气质的影响，

1.4.2.    婴儿情绪控制中枢的发育过程

1.4.3.    如何塑造孩子的人格趋向

• 人格特性
• 感情用事
• 合群性
• 攻击性
• 处事小心
• 墨守成规

1.5.       如何培养婴幼儿的健康人格

1.5.1.    注意培养孩子乐观稳定的情绪

1.5.2.    注意培养孩子的自尊心和自信心，

• 积极评价
• 及时表扬微小进步
• 多用精神奖励
• 物质奖励过多会使孩子不管住自己的进步，而只是被奖品吸引
• 对于孩子的失败和错误，应了解和区分孩子犯错误或失败的动机和原因
• 对于孩子的失败和错误，要谅解和宽容，给予帮助和支持，教给孩子正确的方法，鼓励再来一次。
• 孩子感到压力大，这种压力来源于父母期望过度，会使孩子过度焦虑、不愉快、丧失信心

1.5.3.    培养孩子的社会适应性

• 必须遵守秩序和原则
• 遵守社会团体规则的能力就是社会适应性
• 如何培养社会适应能力
• 当孩子要吃点心或要人抱时，父母要让他知道什么时候才能得到满足，教会他在此之前只能等待。如果孩子哭闹父母不耐烦而立即答应他的要求，孩子就会认为只要一哭就可以达到目的。如果父母不答应孩子的要求，他就一直哭闹，直到父母答应为止。这样不仅不可能培养出孩子良好的社会适应性，而且还会使孩子养成任性的坏习惯。
• 父母要教会孩子控制不正确的行为，如打人、咬人、抢别人的玩具或食物等。孩子和小伙伴玩时要互相帮助，如交换玩具或有礼貌的借用玩具，然后按时归还。在幼儿园学会和同伴分享食物和玩具。
• 游戏是婴幼儿学习社会事业能力的重要方法，每一种游戏都有一定的规则，而许多积极向上的游戏本身就含有社会行为规范的演示和训练，在游戏的顺利开展中，孩子自然而然的接纳了各种行为规范的约束，并迁移到真实的社会生活中。
• 在日常生活中培养孩子的适应能力，通过让孩子观察和参与一些父母的日常家务劳动，养成良好的生活习惯，父母要让孩子建立有序的生活规则，我先洗手后吃东西，先收拾玩具后出去玩，等这些小事都是培养孩子社会适应能力的重要起点。

1.5.4.    培养孩子独立自主的性格

2.      宝宝的气质特点和养育方法

2.1.       了解婴儿气质

2.1.1.    活动量：指在睡眠、进食、穿衣、游戏等过程中身体的活动水平，包括活动的频度和速度

2.1.2.    规律性：睡眠和饮食等行为的节奏、规律及可预见性

2.1.3.    趋近性：对新环境、新刺激、陌生人是接近还是逃避

2.1.4.    适应性：适应环境的能力

2.1.5.    反应度：对环境变化和各种刺激的反映强度

2.1.6.    敏感度：对声音、光线、接触等刺激的敏感程度

2.1.7.    情绪本质：指积极、愉快情绪与消极、不愉快情绪相比较

2.1.8.    注意力分散度：指外界无关刺激对正在进行中的行为的干扰程度，即转移注意的难易程度

2.1.9.    坚持度：集中从事某项活动的时间、范围及分心对活动的影响程度

2.2.       9种气质的类型

2.2.1.    气质一宝宝的活动量

• 如何判断
• 活动量大的特征
• 动作快，就好动坐不住一刻不得闲，几乎没有安静下来的时候
• 洗澡时父母可能会洗得很费力
• 换尿布时也会动来动去，不肯乖乖的让大人换
• 爬行时会继续动个不停，对周围的事物会很好奇
• 睡眠时间少，即使白天睡觉也可能只是很短的睡
• 喜欢活动，喜欢跑跳，到户外活动时，喜欢活动强度较大的活动
• 活动量小的特征
• 比较安静，很乖巧，无论干什么都很放心，照顾起来比较轻松，睡眠时间较长
• 如何引导
• 引导活动量大的宝宝
• 让宝宝有机会消耗精力
• 培养宝宝规律的作息习惯
• 限定活动时间，让他玩够，但时间到了就要结束，
• 引导活动量小的宝宝
• 帮助并鼓励宝宝活动
• 做婴儿按摩，操被动操和主动运动
• 陪宝宝一起活动
• 带宝宝走出户外
• 循序渐进一开始可以时间不要太长，然后再增加每天活动的时间
• ，
• 注意事项
• 不要勉强宝宝
• 要有包容心
• 为宝宝提供安全的活动时间

2.2.2.    气质二宝宝的规律性

• 如何判断：观察作息规律
• 一天当中的睡眠次数是多少
• 白天小睡的时间有多久
• 晚上大概几点入睡
• 半夜会醒过来玩耍或喝奶吗
• 一天中喝奶的次数是多少
• 每次喝奶的奶量是多少
• 每次玩耍的时间约多久
• 多久换一次尿布
• 有没有固定的大便时间？时间差距在半小时之内
• 什么时候活力最充沛
• 规律性强的优点
• 有固定的作息时间，如吃奶的奶量，睡眠的时间和成本，父母很容易知道光下一步要做什么，比较容易了解宝宝的需要。
• 规律性强的缺点
• 因为宝宝作息正常，所以假设父母有事耽误了宝宝的吃饭或睡眠时间，规律性强且敏感度高的宝宝就会容易出现情绪反应，如果宝宝的情绪表达不积极，所以就容易忽略孩子的感受。
• 规律性弱的优点
• 虽然睡觉的时间都很有弹性，只要吃饱睡足，父母就不用太操心，即使父母推迟吃饭时间，宝宝也不太会闹情绪。
• 规律性弱的缺点
• 父母不容易抓到宝宝的作息时间，吃睡觉、玩耍，几乎都是随心所欲，所以如果宝宝的坚持度又很高，父母就需要付出更多的耐心。
• 如何对待
• 如何对待规律性强的宝宝
• 如果不小心错过了宝宝的作息时间，对规律性强且坚持度高的宝宝，是会有不良的影响。父母可以在事前尽量与宝宝沟通，让宝宝有心理准备，避免影响日后的亲子默契。
• Which
• .
• 如何对待规律性弱的宝宝
• 一到时间就引导宝宝吃饭，让宝宝知道这个时间属于吃饭时间，或是用游戏帮助宝宝知道游戏时间到，通过不同游戏的方法让宝宝的作息具有一定的规律，如果宝宝达到的目标，一定要好好的夸奖他。
• 宝宝再长大一点后，父母可以逐渐给予宝宝时间表的概念，如果还没到吃饭的时间，就尽量不要让宝宝养成吃零食，不吃正餐的坏习惯。
• 可以准备宝宝专用的餐盘，不仅可以吸引宝宝高额吃饭，还可以帮助宝宝养成定时定量的好习惯。
• 父母也可以尝试着和宝宝沟通，告诉宝宝，我们接下来要做什么什么，这样一方面可以让我有心理准备，另外你可以增进父母和孩子之间的默契和信任度。

2.2.3.    气质三宝宝的趋近性

• 定义
• 趋近性是指宝宝对新环境是接近还是逃避
• 可以简单的区分，大方开朗与害羞内向
• 指的是宝宝接触到新的人事物最初的短期反应
• 趋近性弱的宝宝，也可以有很好的适应能力
• 如何判断
• 是否能接受喂奶姿势或地点的改变？
• 对于新食物，一开始的反应是怎样？
• 当辅食的味道或浓度改变时，第一次的反应是什么？
• 第一次见到陌生人时，是否会把头转开，或者紧紧抱住爸爸或妈妈？
• 初次到陌生的地方，最初的几分钟是否会表现得焦躁不安？
• 是否能马上接受新的保姆？
• 对于新的日常生活事件，第一次的反应是接受它吗？
• 等宝宝再大一点的判断
• 是否喜欢尝试新的食物？
• 面对陌生人或小朋友时，是否会感到害羞？
• 和家人去旅行时，很快就能适应新环境吗？
• 对来访的陌生人，会立刻友善的打招呼或接近他吗？
• 第一次到父母不在的新环境中，是否会表现出烦躁不安？
• 宁愿穿旧衣服也不喜欢穿新衣服吗？
• 如何对待
• 如何对待趋近性强的宝宝
• 教导宝宝分辨危险状况
• 不要单独和陌生人接触
• 不要到可能有危险的地方
• 要提高孩子的警惕性
• 给予适当的限制
• 不要向外人透露有关家中的重要信息，如家庭住址或电话等
• 如何对待趋近性弱的宝宝
• 多给予机会接触不同的环境
• 采取循序渐进的方法
• 比如可以在原来的奶粉中加入少量新的奶粉，再逐渐调整比例，直到完全更换成新的奶粉。
• 比如：可以先带宝宝到幼儿园附近的街道走动，几天之后再到宝宝宝到幼儿园门口，让他看看这个新环境，再过几天再带宝宝经过幼儿园，问问他是否愿意进去逛逛，如果宝宝不愿意就不要勉强他，以免产生反效果。如果宝宝愿意进去，可以让宝宝玩玩里面的玩具或游乐设施，如果幼儿园的老师在，可以跟老师稍微互动一下。再去幼儿园时试着让让宝宝与其他小朋友和大人互动玩耍。这样做之后宝宝就可以上幼儿园了，不必担心宝宝在门口大哭或不愿意进幼儿园。
• 有一颗谅解的心
• 如果宝宝比较内向，家中来的访客时通常会躲起来，遇到这种情形，父母应给予宝宝足够的时间来认识新朋友，不要贸然指责孩子不礼貌。
• 要有耐心
• 站在孩子的角度沟通

2.2.4.    气质四宝宝的适应性

• 如何判断
• 适应性强的宝宝
• 容易和大家打成一片
• 容易受外在环境与事物的影响
• 家长要慎选孩子的生活环境及接触对象
• 适应性弱的宝宝
• 需要一段时间才能适应新的环境、人和事物
• 不容易受外在环境与事物的影响
• 家长要加倍耐心的陪伴孩子成长
• 宝宝从医院回到家后适应的状况如何？会不会哭闹或是无法顺利睡着？
• 从医院回来后宝宝喝奶顺利吗？会不会因为环境改变而不肯喝奶？
• 变换睡眠环境后，譬如婴儿床摆放的位置由爸妈的房间变成婴儿房，宝宝会不会不容易睡着？
• 在陌生环境下，宝宝是否要花一段时间才能适应，而且身边一定有爸爸和妈妈陪伴？
• 换新保姆后，宝宝会不会有长期哭闹的不适应症状？
• 房间里多的新玩具时，宝宝是很快会注意到它，还是需经过一段时间才会接受新玩具的存在？
• 如何对待
• 如何对待适应性强的宝宝
• 慎选宝宝的成长环境
• 受外在环境影响的机会多
• 家长要把关孩子的成长环境和学习对象
• 家长应教给孩子辨别是非的观念
• 尊重孩子的选择
• 不要忽略孩子的感受
• 适应性强但也会受影响，虽然没有明显的哭闹，但不要因此忽略孩子的感受
• 不要影响孩子的学习稳定性
• 环境过度频繁地变化会对学习稳定度造成影响
• 如何对待适应性弱的宝宝
• 需要一段时间磨合期，要有耐心
• 考虑交给保姆照顾时，要逐渐过渡
• 想改变奶粉品牌时，要依照比例来增减
• 面对玩具时，会过一段时间才会产生兴趣，不必担心
• 到陌生环境、与陌生人接触时，家长要陪伴，建立安全感，多给孩子一段时间，给予勇气

2.2.5.    气质五宝宝的反应度

• 如何判断
• 反应强烈的宝宝会以大动作来表达情绪的起伏，反应强度较弱的宝宝，即便身体不舒服或者不开心，外在表现也不明显。
• 宝宝吃饱或不想吃的时候，是否会大哭大闹，将食物推出、嘴巴紧闭、推开奶瓶或汤勺？
• 宝宝遇到感冒或者肠胃不舒适的情况时，是否会烦躁不安或大声哭闹？
• 宝宝遇到困难时，比如玩具掉了，是否会哭闹不停，或将手中的东西丢掉？
• 假如玩耍被打断，比如玩到一半要换尿布、衣服或被抱去洗澡时，宝宝是否会大哭大闹？
• 与人相处时，宝宝的情绪是否容易兴奋或者反应温和？
• 如何对待
• 如何对待反应强烈的宝宝
• 要保持一贯的教养态度
• 否则会造成认知混淆
• 转移注意力
• 增加安全感
• 环境改变或主要照顾者改变时，容易使宝宝感到焦虑
• 如何对待反应强度弱的宝宝
• 倾注更多的关爱
• 让宝宝试着表达情绪

2.2.6.    气质六宝宝的敏感度

• 如何判断
• 触觉
• 对尿布湿了，衣服材质换了，敏感与否
• 听觉
• 是否会觉察到细微声音的变化
• 视觉
• 是否对光线变化敏感
• 嗅觉
• 是否能感受环境或食物气味的变化
• 味觉
• 是否能觉察出食物味道的不同
• 社交敏感度
• 是否有察言观色的能力
• 敏感度与反应度、注意力和集中度的关系
• 敏感度强不一定反应度强
• 感知到了并不一定表达出来
• 敏感度强不一定集中度强
• 感知到了并不一定中断正在进行的事情
• 如何对待
• 如何对待敏感度高的宝宝
• 不要给予太多的刺激量
• 接纳而不要否定宝宝的感受
• 帮助宝宝说出心中的感受
• 如何对待敏感度低的宝宝
• 适时给与关注和提醒
• 让宝宝玩可提高敏感度的游戏
• 闻味道
• 听声音
• 看东西
• 洗澡
• 摸东西
• 训练社交敏感度
• 了解各种情绪，学会辨识
• 表演不同的情绪

2.2.7.    气质七宝宝的情绪本质

• 如何判断
• 在帮宝宝换尿布或是穿衣服时，宝宝露出愉快的表情，还是一副不舒服的样子？
• 帮宝宝洗头或洗澡时，他是什么样的表情？是喜欢还是不喜欢？
• 宝宝睡觉时或刚睡醒时，是愉快还是不开心的样子？
• 宝宝吃东西时是高兴还是不不高兴？
• 自己一个人玩时，宝宝是玩的很高兴，还是一个无聊是闷闷不乐的样子？
• 宝宝与其他小朋友玩时是玩的很开心，还是不快乐？
• 宝贝的陌生人时，是快乐还是生气不舒服？
• 宝宝到托儿所或上幼儿园之后，当老师要求做事或者其他同学请他帮忙时，是显得很友善很高兴，还是不乐意的样子？
• 宝宝谈到幼儿园当天发生的事情时，是兴高采烈还是无精打采的模样？
• 如何对待
• 鼓励多笑
• 接纳宝宝的情绪
• 让宝宝学习情绪表达
• 玩情绪游戏
• 多跟宝宝说话
• 鼓励宝宝多使用语言表达情绪
• 一旦懂得表达自己的情绪，就能培养控制情绪的能力
• 满足宝宝的生理需求，让他有安全感好好嗯，红包，
• 在教养的过程中，父母也要保持稳定的情绪

2.2.8.    气质八宝宝的注意力分散度

• 如何判断
• 当宝宝肚子饿而哭泣时，抱他、摇他或者是给他奶嘴等，对他有吸引力的东西，是否能使他停止哭泣一分钟以上？
• 宝宝婴尿片湿了或身体不舒服而哭泣时，是否可以通过玩具或者是摸手拍脚的方式转移他的注意力，进而转移的情绪？
• 宝宝情绪不好的时候，是否容易以其他方式逗他开心，还是持续的闷闷不乐？
• ，
• 吃东西的时候，若有外人进入，宝宝是否会不自觉的抬起头来看看是谁？
• 宝宝是否会因为其他外界的人事物而停下手边的事情，例如在家中或学校看书或进行某项活动时，是否会因为窗外的声响而停下手边的活动，跑到窗边或门外观望？
• 上课时能够专心上课，还是容易受到外界事物的影响而分心？
• 听父母或老师讲故事时，宝宝是会融入故事情节还是东张西望？
• 宝宝想要买某个玩具或要求父母为他做一件事情，父母是否能用其他事物来引开他的注意力？
• 如何对待
• 专心宝宝的教养方法
• 提醒他多留意周围环境的变化
• 不专心宝宝的教养方法
• 让孩子的学习环境尽量简单
• 采取分段学习的方式
• 阶段式递进，完成即鼓励
• 训练宝宝专注力的游戏
• 让宝宝自行使用汤勺
• 练习打开和盖上瓶盖
• 玩穿针引线的游戏
• 闭上眼睛倾听和表达

2.2.9.    气质九宝宝的坚持度

• 如何判断
• 宝宝做事情时，是否一定要做到满意才罢手？
• 喝奶前，是不是一定要换完尿布才肯乖乖喝奶？
• 比如宝宝想拿挂在旁边的小球，是不是会一直伸手努力直到拿到为止，或者还是试了几次拿不到的话，就会转而选择其他玩具呢？
• 拉不开的抽屉是不是一直想要去拉他，替他敲他，直到抽屉打开为止？
• 和他和其他小朋友玩时，是不是玩不到5分钟就跑开了？
• 对于想去的地方是不是会想办法达到达到目的呢？
• 宝宝会不会坚持自己穿鞋？
• 即便是衣服穿反了，扣子扣错了，是不是还要坚持自己穿衣服呢？
• 吃饭时是不是一定要坚持用自己的餐盘？
• 吃饭时即使汤勺拿的不够稳，是不是也要坚持自己吃？
• 坚持度和分散度的区别
• 坚持度指孩子正在做某件事而遇到阻碍时克服困难持续进行的程度。注意力分散度是指宝宝容易受到外界刺激影响到他正在进行的动作
• 如何对待
• 对待坚持度高的宝宝
• 建立公平原则
• 家长应该避免陷入裁判情绪
• 让孩子说出自己的想法
• 不要过分追求完美
• 对待坚持度低的宝宝
• 应该把一个大的目标拆成许多短期目标，再一步一步引导他们学习，除了循序渐进外更要适当鼓励，能激励孩子继续向前努力